У роботі з педагогами важливо приділяти увагу чотирьом компонентам для побудові: довірливих стосунків, розвитку компетентності і розвитку самоаналізу.

Цими компонентами є наступні:

1. Планування
2. Моніторинг
3. Аналіз
4. Застосування.

Спочатку ви починаєте допомагати педагогу у плануванні навчального заняття (уроку). Далі, ви спільно з педагогом визначаєте, яким чином будуть оцінюватися використані методи і стратегії. Після того, як методи і стратегії були застосовані, ви спільно з педагогом аналізуєте, як пройшов процес навчання і використовуєте ці уроки надалі. Таким чином, цикл повторюється, коли Ви і педагог плануєте нове навчальне заняття (урок).

Цей цикл можна використовувати у роботі з педагогом і після завершення уроку. Його також можна використовувати для більш довгострокових завдань - наприклад, при розробленні і виконанні річного плану підвищення якості викладання. Ви також побачите, що, хоча ви будете діяти з позицій усіх чотирьох ролей, основою роллю буде роль тренера.

Важливо запам'ятати, що дискусія між Вами та педагогом - це циклічний, а не лінійний процес (рис.1).

Рисунок 1. Етапи процесу наставництва

Давайте розглянемо кожен з етапів детальніше.

Етап 1: Планування

На цьому етапі ви допомагаєте педагогу спланувати урок шляхом:

• Визначення навчальних і поведінкових цілей для учнів
• Визначення показників успіху і планування отримання свідчень
• Обговорення підходів, стратегій, рішень і їх застосування
• Визначення особистих навчальних цілей і процесу самооцінки.

Педагог проводить урок (навчальне заняття). Ви спостерігаєте і розподіляєте інформацію відповідно до пунктів, які обговорювалися перед цим.

Під час вашої бесіди після завершення уроку, ви переходите до наступного етапу, на якому ви допомагаєте педагогу оцінити якість його викладання.

(Примітка: Моніторинг відбувається під час спостережень як наставником, так і самим педагогом, щоби після уроку вони могли обмінятися результатами своїх спостережень).