У даній статті викладено теоретичні і практичні основи використання інформаційних та комунікаційних технологій на уроках математики. Значну увагу приділено застосуванню інформаційних технологій для формування в учнів практичних умінь і навичок

Інформаційно-комунікаційні технології дають можливість урізноманітнювати види роботи на уроках, збільшують можливість отримання більшого обсягу інформації, допомагають учителю оперативно здійснювати перевірку знань та оцінювання, виконати практичні роботи. Учитель вільно може використовувати ІКТ в потрібний момент на уроці, якщо в нього буде обладнаний кабінет, а не один клас або й один комп’ютер на всю школу. Комп’ютер не повинен замінити учителя, він повинен стати його помічником в зацікавленості учня предметом і процесом здобування знань.

В статті описано застосування методу проектів як одного із способів підвищення якості математичної освіти учнів, а саме в напрямі прикладного, практичного спрямування. Наведено приклади з власного досвіду, що підтверджують доцільність використання даного методу в системі роботи вчителя математики.

В статті розглянуто види завдань до практичних з математики з використанням інтегрованих практичних робіт природничих дисциплін, звернуто увагу на практичні роботи, що ведуть до «відкриття» математичних тверджень. Підібрано завдання для практичних робіт з математики, які виконуються в 5-11 з використанням комп’ютера. Дано рекомендації використання в процесі практичних робіт інтерактивних технологій.

Даний матеріал на основі власного досвіду розкриває роль проведення практичних робіт при викладанні математики. Пропонуються завдання для практичних робіт з математики у 5 класі до теми 1 «Натуральні числа і дії з ними. Геометричні фігури і величини» розділу «Геометричні фігури і величини». Практичні роботи скомпоновані згідно нової програми з математики для 5 класу, яка буде використовуватись з 2013/2014 навчального року.

У статті розповідається про важливість ефективного використання сучасних інформаційних та комунікаційних технологій на уроках математики. Представлені різні форми роботи з інформаційними технологіями, що використовує автор у процесі викладання математики.

3.У даній статті розгдлядається впровад¬ження практичних робіт на уроках математики як нестандартна форма організації проведення уроку. Обгрутновується освітнє та виховне значення практичих робіт на уроках геометрії. Стаття містить приклади з власного досвіду вчителя. Матеріал статті може зацікавити вчителів математики при підготовці до уроків у 5, 9 та 11 класах по темах «Обчислення об'єму прямокутного паралелепіпеда», «Розв'язування трикутників», «Об’єм призми» . А також учнів середньої та старшої ланки при опрацюванні матеріалу по даних темах.

2Подано розробку практичних робіт з алгебри і початків аналізу для 10 класу з основних тем програми. Дана розробка має на меті розширити перелік форм роботи спрямованої на поглиблення та закріплення теоретичних знань учнів, та спонукання учнів до дослідницької діяльності.

Робота « Організація самостійної роботи учнів на уроках математики в початкових класах» присвячена актуальній і важливій темі для сучасної початкової школи. Стисло охарактеризовано питання сутності самостійної роботи учнів, особливості організації самостійної роботи в навчальному процесі. Матеріали містять приклади з власного досвіду.

Сформувати всебічно розвинену, впевнену в собі особистість, можна тільки тоді, коли людина впевниться у своїх силах, повірить в себе. Досягти цього вона може тільки досягнувши чогось самостійно. Проектна діяльність – інструмент для досягнення даної мети. Дана стаття містить інформацію про теоретичний аспект проектної діяльності та її реалізацію у Черкаському гуманітарно-правовому ліцеї, а саме роботу науково-практичного товариства «Борисфен».