Актуальні питання методики викладання математики - Каталог файлів

Головна » Файли » Актуальні питання методики викладання математики

У категорії матеріалів: 41
Показано матеріалів: 11-20

Сторінки: « 1 2 3 4 5 »

Сортувати за: Даті · Назві · Рейтингу · Коментарям · Завантаженням · Переглядам

РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ УЧНІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ЯК ОДНА ІЗ АКТУАЛЬНИХ ПРОБЛЕМ ВИКЛАДАННЯ МАТЕМАТИКИ В КОНТЕКСТІ НОРМАТИВНИХ ДОКУМЕНТ

У статті розкрито актуальність розвитку критичного мислення учнів на уроках математики для забезпечення ефективного засвоєння навчального матеріалу.

ДОСВІД ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ В ПРАКТИЦІ

У даній статті наведені приклади розробок уроків з використанням інноваційних технологій, що на уроках математики дають змогу поліпшити хід і результативність навчально-виховного процесу.

Стимулювання особистісного розвитку учнів на уроках математики за допомогою інтерактивних методів навчання

На сучасному етапі пріоритетними напрямами вдосконалення навчально-виховного процесу є розвиток індивідуальних форм навчання, впровадження інтегрованих курсів, розвиток інформаційної бази навчального процесу, оптимальне насичення автоматизованими системами, дослідження на основі комп’ютерної техніки. Державна програма передбачає необхідність створення й упровадження нових навчальних технологій, основним завдання якої є використання інформаційних технологій навчання

СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ МЕТОДИЧНОГО СУПРОВОДУ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ В ШКОЛІ

Дана робота висвітлює розподіл педагогічних інновацій в школі, їх вагомість та конкретні приклади впровадження педагогічних інновацій в практику роботи вчителів школи.

ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА МОЖЛИВОСТЕЙ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Актуальність нашого аналізу засобів інформаційно-комунікаційних технологій зумовлена швидким прогресом розвитку дитини при пізнанні комп’ютерних технологій. Тому це вимагає від вчителя знаходити все нові та нові способи як, насамперед, зацікавити дитину, відволікти її від іграшок та віртуального життя в комп’ютері та привернути увагу до використання його під час навчального процесу, в першу чергу як засобу навчання на уроках математики. Вивчення і застосування комп’ютера в роботі вчителя є надзвичайно важливим, тому пропонуємо розглянути переваги та недоліки використання ІКТ на уроках.

НАВЧАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ ЯК ФОРМА РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ

З позицій реалізації компетентнісного підходу до навчання математики в школі розглянуто особливості навчального дослідження як форми розвитку творчих здібностей учнів.

ЯК ЗАЦІКАВИТИ УЧНІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

У даній статті йде мова про результати роботи вчителя математики з учнями на уроках та позаурочний час. Розкриті підходи до заохочення учнів загальноосвітніх шкіл самостійно, а також командно працювати над творчими математичними завданнями. Для вчителів математики, а також широкого кола читачів і учнів, які зацікавлені математикою.

ФОРМУВАННЯ МАТЕМАТИЧНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ

Оскільки новий Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, дана стаття покликана розкрити шляхи формування математичної компетентності учнів та підвищення якості математичної освіти.

ДОСВІД ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ В ПРАКТИЦІ

У статті акцентується увага на роль та необхідність впровадження інноваційних педагогічних технологій на уроках математики, наведено приклад застосування проектних технологій з власного досвіду роботи.

ДОСВІД ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ В ПРАКТИЦІ

З використанням інноваційних технологій з’являється можливість вчитися робити свідомий вибір серед широкого спектра альтернатив, брати на себе відповідальність приймати самостійні рішення, щодо розв’язку задач і вправ. Варто зазначити, що використання інноваційних технологій дозволяє різко збільшити процес засвоєння матеріалу, оскільки впливає не лише на свідомість учня, а на його почуття.

1-10 11-20 21-30 31-40 41-41