У даній статті розглянуто суть інноваційної технології навчання математики за допомогою методу проектів. Зокрема розкрито поняття цього методу, в чому його переваги та недоліки. З досвіду роботи наведено приклад конспекту уроку з використанням методу. Робота пропагує актуальність застосування інноваційної технології у сучасному освітньому процесі.

У статті автор робить огляд ППЗ навчального призначення та наводить приклади практичних завдань, які можна виконати , використовуючи дані програмні засоби.

Реалізувати завдання Державного стандарту базової та повної освіти можна за умови посилення практичної, прикладної та політехнічної спрямованості шкільного курсу математики. Практичне спрямування передбачає формування в учнів умінь та навичок безпосередньо застосовувати здобуті знання під час вивчення теоретичного курсу математики. Прикладне спрямування забезпечує вміння учнів використовувати здобуті під час вивчення математики знання в практичній діяльності та при вивченні природничих наук Політехнічна направленість навчання передбачає використання математичних знань і вмінь у розв’язуванні задач, зміст яких пов'язаний із описом виробничих циклів, процесів обслуговування та керування (фізики, хімії, креслення, трудового навчання тощо).

В цій статті розміщено матеріал про використання ІКТ вчителем, зокрема використання потенційних можливостей сучасних інформаційних та комунікативних технологій для формування практичних вмінь та навичок учнів; наведено приклад такого застосування ІКТ на уроці математики в 6 класі.

У статті розглядаються cучасні вимоги до розвитку дитячої творчості на уроках математики шляхом використання практичних робіт. Показано поєднання різних видів практичних робіт з ППЗ «Геометрія. 7-9 клас». Цією статтею автор підтверджує класичну точку зору К.Ушинського про навчання як нелегку розумову працю: «Мріяти легко і приємно, думати - важко».

Автор статті пропонує власне бачення змісту і ролі практичних робіт під час вивчення деяких тем з геометрії. Значне місце займає теоретичне обґрунтування ролі практичних робіт з математики в навчальній діяльності.

У статті викладені методичні ідеї щодо створення та використання комп’ютерних презентацій на уроках математики у загальноосвітньому навчальному закладі. Теоретичні аспекти підкріплені рекомендаціями автора, щодо використання навчальних програм на уроках та при підготовці до них. Запропоновані матеріали можуть бути корисними вчителю математики, щоб відійти від стереотипу «комбінованого» уроку, мати можливість моделювати сучасний урок через впровадження інтерактивних форм навчання, використання інформаційних технологій.

У роботі висвітлено форми і методи, які застосовуються при розв’язуванні практичних задач на уроках математики. Звернено увагу на завдання, які сприяють формуванню компетентного випускника.

Новий якісний етап у розвитку освіти можливий лише за умови інтенсивного запровадження інформаційно-комунікаційних технологій в професійній діяльності педагога для якісної підготовки учнів до життя за умов інформатизації суспільства. В даній статі описані можливості застосування сучасних інформаційних технологій для формування практичних умінь і навичок учнів, також описане прикладне програмне забезпечення, що використовується нами на уроках математики.

Практичні роботи дають змогу досягти розуміння всіма учнями основних понять геометрії, сприяють розвитку пізнавальних здібностей, самостійності учнів, формуванню умінь і навичок, необхідних для майбутнього життя й самоосвіти, розвитку спостережливості. Їх можна використовувати для поглиблення і закріплення теоретичних знань , та підтвердження цих знань на практиці . Вони можуть бути домашніми або класними.